福州研学旅行的群体性

时间:2020-05-23 10:33:00  来源:http://www.fzthzjy.com/news381571.html

  福州研学旅行不同于其他的团队旅行,也不同于亲子游,它的特点它的核心是什么?是学校组织的,学生的积极的外出旅游的活动,

  应该说和旅游团队的不同在于他塑造的现场教育是校园教育和对我们课本上的教育一个很好的补充,很有现实感。

  “作为一个旅游工作者来讲实际上研讨教育话题是外行,但是从作为一个父母或者作为一个具体到福州研学旅行话题来讲,

  研学旅行用当下一个比较时髦的话,它的核心是为进一步地提高我们学生的能力,思考能力,实践能力会起到极大的推动。

  那么说更白一点话就是要增强我们学生的会思考,会行动力的人。

  我觉得这一点作为我们福州研学旅行来讲起到很重要的推动作用,从根本上来说我觉得一句话归结一下比较简单,就是我们学生生活能力,

  就像刚才听的雷夫老师讲到,就是要教给我们学生学会生活,我觉得也是这个理念也好,根本的是要让我们下一代让

  我们青少年将来走入社会能够努力地生活,真正的能够为国家也好,为我们各人身体也好,能够获得一些生存知识。

  作为一种更具有开放性的教育方式十分的有价值,他表示,著名的陶行知用他的名字回答了我们“行知”,在行动中探索,在实践中获得真知。

  作为一个青少年的研究者有一个感受,青少年长大的过程是一个用自然人变成社会人,就是一个社会上的过程。

  这个过程有两个鲜重的特点:实践性、体验性。

  它是在体验中长大,成年人不能代替他的成长,就不能代体验。

  一定不是孤独地长大,一定跟伙伴同龄人在一起交流长大。

  那么福州研学旅行它恰恰较显著的特点是一个群体的一个外出的实践,体验性的,这是青少年健康成长一个不可缺少的一个方式,一种途径,

  所以今天的研究理论它的价值就由单纯的书本学习,封闭性的学习,进入更广阔的世界,这是它成长必不可少的。

  之后,四川省邻水实验学校校长刘强佳总结了三点:

      第壹,把它作为过程来开发,把它作为具有综合性、创造性实践性的扩展来开发。

  第二,把它当作一种课堂,当作一种没有效率的,没有围墙,没有教师的更广阔的课堂来开发,让学生学到书本上学不到的东西。

  第三,当作一种手段运用,让学生在福州研学旅行的过程中去参与,去体验,去总结,去反思,

  然后让学生在文化基础、自主发展、社会参与这样的核心素养得到提升,让学生赢在研学旅行的路上。

      

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