简述福州研学旅行是旅游+学习吗?

时间:2020-05-28 10:14:00  来源:http://www.fzthzjy.com/news385128.html

      中国教育学会科学教育分会优秀教研员郑会战老师认为,研学课程不是旅游+,而是学校课程的延伸,是达成深度学习的有效途径。

  那么福州研学旅行是不是就是研学+了?显然也不能这么说,试想一下,如果研学旅行成了换场学习和超前学习,不就是给孩子们换了个课堂而已,那旅行的意义又在哪里?

  国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》,对研学旅行是这样定义的:以中小学生为主体对象,以集体旅行生活为载体,

  以提升学生素质为教学目的,依托旅游吸引物等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。该规范从服务、人员、产品、基地、安全等各个环节对研学旅行服务流程进行了规定。

  从旅游的角度,研学旅游其实是一个专项旅游产品,只不过在产品特点、接待服务等方面,更加注重研学特色、适应不同阶段学生特点。

  例如规范提出,小学低年级、高年级应分别以乡土乡情、县情市情研学为主;初中以县情市情、高中以省情国情研学为主。

  福州研学旅行产品则分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。

  日本是世界上较早实行修学旅行的国家,修学旅行已经有130多年的历史,已经成为具特色的教育活动,1958年修学旅行纳入日本的学校教育体系。

  在实际操作中,也是学游并重,例如要求具有明确目的和预期教育效果,要与平时的学习内容相关联。但也很注重学生综合素质的提升和公平,

  例如:培养学生爱护自然和尊重文化遗产的态度;指导学生不要扰乱集体秩序;不要对他人造成不便;通过集体行动和共同生活体验,养成良好的行为方式和习惯;要保证所有学生都能参加,并确保节俭。

  因此,对于福州研学旅行而言,其实学与游、知与行本身就是不可分割的整体,应该并重而不可偏废。但从现实的观察来看,至少目前大家对于研学旅行,还是缺乏足够的共识。

  教育工作者更容易顾及安全,一刀切地将研学旅行束之高阁,或者倾向于注重旅行中的课程设置,忽视了旅途的快乐;而研学旅行的组

  织者和旅游景区景点,又往往把福州研学旅行当成一块肥得流油大蛋糕,一哄而上,过分注重商业效益,而罔顾研学旅行产品本身的适度经济化原则和应有的社会、教育责任。这无疑都是不可取的。

  无论是研学旅行的主办方、承办方、供应方来说,首先要真正弄明白修学旅行是什么。这样在组织设计、行程安排等诸多方面,

  才能更有针对性,例如如何既让孩子增长见闻,又能充分锻炼体格意志;既尊重孩子兴趣、个性和身心特点,又能寓教于乐,让他们更好

  地融入集体生活,留下美好的记忆;如何规范流程,避免各自为政,让福州研学旅行步入正确的轨道,实现社会效益、教育效果等的多赢……

  中小学是孩子感受世界较敏锐的时期,在我看来,应该把旅途更多地交给孩子们,让他们放开身心去感受和体验自然文化之美,

  因为往往我们精心设计的内容,未必都能吸引他们,而旅途中无意间某一刻,或许会成为影响他们人生的一粒种子。

      

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